Результаты профессиональной деятельности по совершенствованию методов обучения и воспитания

№п/п

Название современных образовательных технологи,

внедряемых педагогом в образовательный

процесс, в том числе

информационно- коммуникативных

Цель применения и частота использования образовательной технологии

Результат применения образовательной технологии (методическая и практическая направленность)

1.

Здоровьесберегающие технологии

Целью       здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых  знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.      Здоровьесберегающие педагогические                         технологии включают                       все         аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, биоэнергетическом.

Ежедневно.

Важным показателем результатов Ксении Михайловны работы является здоровье детей. Для этого Богданова Ксения Михайловна использует здоровьесберегающие технологии, включающие в себя пальчиковую                        гимнастику, артикуляционную                      гимнастику, гимнастику после дневного сна, динамические паузы, подвижные игры в группе и на улице. В группе создает оптимальные условия для охраны           и                                 укрепления здоровья. Большую роль отводит подвижным играм, особенно на свежем воздухе с двигательными заданиями, что способствует укреплению здоровья детей. Эффективным                                    средством укрепления здоровья, снижение заболеваемости и повышения работоспособности детей, является закаливание организма.

Выработана потребность в ежедневной активной двигательной деятельности; развиты физические качества:                                       быстрота, ловкость, глазомер.

Для решения задач социально- коммуникативного                                       развития изучила и использует в педагогической                                  деятельности

социоигровую              технологию

«утренний круг», деловые игры, занятия-сказки,                                     занятия- путешествия, квесты, викторины, а также               театрально-игровую технологию, включающую в себя игры драматизации, сюжетно- ролевые игры, пальчиковые игры, игры с куклами бибабо, настольный театр. С целью повышения познавательной                         активности

дошкольников Ксения Михайловна активно внедряет игровые приёмы для развития межполушарного взаимодействия детей

2.

Технологии    проектной деятельности

Цель: Развитие и обогащение

социально-личностного                        опыта посредством включения детей в сферу                межличностного взаимодействия.          Педагоги, активно               использующие проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников,        единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

Ежедневно.

У    детей   сформированы  навыки

исследовательской          деятельности, развита познавательная активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе.

Коллективная          работа           в микрогруппах дала возможность проявлять себя в различных видах ролевой деятельности, а общее дело развило социально-личностные качества.

Родители,        участвуя           в образовательном процессе, стали понимать                     собственную ответственность за воспитание детей.

3.

Технология «Музейная педагогика»

Цель: создание условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность музея.

Задачи музейной педагогики:

• Формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики.

• Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ.

• Формирование у дошкольников представления о музее.

• Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.

• Формирование проектно-исследовательских умений и навыков.

В результате определения уровня развития представлений и отношения детей к родному городу можно сделать вывод: использование «Музейной педагогики» при ознакомления детей с родным краем, при комплексном подходе к данному вопросу способствовало повышению познавательной и эмоциональной активности, созданию развивающей среды, способствующей развитию личности ребёнка.

 В процессе плодотворного сотрудничества ДОУ и семьи,  решались также задачи их эстетического воспитания.