№п/п

Название современных образовательных технологи,

внедряемых педагогом в образовательный

процесс, в том числе

информационно- коммуникативных

Цель применения и частота использования образовательной технологии

Результат применения образовательной технологии (методическая и практическая направленность)

1.

Здоровьесберегающие технологии

Целью                     здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых     знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.                     Здоровьесберегающие педагогические                             технологии включают           все                          аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, биоэнергетическом.

Ежедневно.

Важным показателем результатов Татьяны Васильевны работы является здоровье детей. Для этого Дружкова Татьяна Васильевна использует здоровьесберегающие технологии, включающие в себя пальчиковую                                      гимнастику, артикуляционную                            гимнастику, гимнастику после дневного сна, динамические паузы, подвижные игры в группе и на улице. В группе создает оптимальные условия для охраны              и                                          укрепления здоровья. Большую роль отводит подвижным играм, особенно на свежем воздухе с двигательными заданиями, что способствует укреплению здоровья детей. Эффективным                                               средством укрепления здоровья, снижение заболеваемости и повышения работоспособности детей, является закаливание организма.

Выработана потребность в ежедневной активной двигательной деятельности; развиты физические качества:                                 быстрота, ловкость, глазомер.

Для решения задач социально- коммуникативного                                          развития изучила и использует в педагогической                          деятельности

социоигровую                               технологию

«утренний круг», деловые игры, занятия-сказки,                                        занятия- путешествия, квесты, викторины, а также                             театрально-игровую технологию, включающую в себя игры драматизации, сюжетно- ролевые игры, пальчиковые игры, игры с куклами бибабо, настольный театр. С целью повышения познавательной                                             активности

дошкольников Татьяны Васильевны активно внедряет игровые приёмы для развития межполушарного взаимодействия детей

2.

Технологии     проектной деятельности

Цель: Развитие и обогащение

социально-личностного                               опыта посредством включения детей в сферу                          межличностного взаимодействия.                                           Педагоги, активно                                             использующие проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников,                                     единодушно отмечают, что организованная по ней жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.

Ежедневно.

У     детей    сформированы       навыки

исследовательской            деятельности, развита познавательная активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе.

Коллективная             работа                                      в микрогруппах дала возможность проявлять себя в различных видах ролевой деятельности, а общее дело развило социально-личностные качества.

Родители,           участвуя               в образовательном процессе, стали понимать                              собственную ответственность за воспитание детей.

3.

Технология «ТРИЗ».

Теория решения изобретательских задач.

Цель: всестороннее развитие творческих способностей ребёнка.

Задачи использования технологии ТРИЗ:

развивать            нестандартного,               системного, раскованного, широкоформатного, гибкого мышления, умения отслеживать тонкие причинно-следственные связи, видеть логические закономерности происходящих явлений и событий;

формировать целостную картины мира;

воспитать интерес к поисковой деятельности, стремление разрабатывать необычные варианты решения задачи;

развивать речь, память, творческое воображение.

Результаты работы с дошкольниками по технологии ТРИЗ:

-развитие творческой и мыслительной активности. Воспитанники учатся мыслить широко, понимать происходящие процессы и находить своё решение проблемы. 

-формирование нравственных качеств.

-возможность проявить индивидуальность.

4.

Технология «Музейная педагогика»

Цель: создание условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность музея.

Задачи музейной педагогики:

• Формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики.

• Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ.

• Формирование у дошкольников представления о музее.

• Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.

• Формирование проектно-исследовательских умений и навыков.

В результате определения уровня развития представлений и отношения детей к родному городу можно сделать вывод: использование «Музейной педагогики» при ознакомления детей с родным краем, при комплексном подходе к данному вопросу способствовало повышению познавательной и эмоциональной активности, созданию развивающей среды, способствующей развитию личности ребёнка.

 В процессе плодотворного сотрудничества ДОУ и семьи,  решались также задачи их эстетического воспитания.