ДОП технической направленности 3Д НИМ 2 год обучения

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 32
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД ЕКАТЕРИНБУРГ
(МАДОУ ДЕТСКИЙ САД № 32)
620000 г. Екатеринбург, ул. Михеева М.Н., д.4
ОГРН 1136671023961 ИНН/КПП 6671431214/667101001

Тел./факс (343) 223-44-44. адрес электронной почты: mdou32@eduekb.ru
сайт: https://32.tvoysadik.ru/

Принята Педагогическим советом
МАДОУ детский сад № 32
Протокол № 1 от «29» августа 2025 г.
Согласована
Советом родителей
Протокол № 1 от «29» августа 2025 г.

Утверждена
заведующим МАДОУ детский сад № 32
Стародуб Л.М.
Приказ № 86-ОД от «01» сентября 2025 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 5-7 ЛЕТ
«3 Д-НИМ: Наблюдай. Исследуй. Моделируй»
(с модулями 3Д моделирования и печати)
срок реализации 1 год
(второй год обучения)

Разработчик:
Фуфаева А.С.,
педагог дополнительного образования

г. Екатеринбург, 2025 г.

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цель и задачи программы
1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы
1.1.3. Значимые характеристики программы (возраст детей, особенности восприятия, режим
и нагрузка, групповая работа, наличие оборудования)
1.2. Планируемые результаты
1.2.1. Личностные результаты
1.2.2. Метапредметные результаты
1.2.3. Предметные результаты
1.2.4. Формы оценки достижений
2. Содержательный раздел
2.1. Содержание образовательной программы (тематические блоки)
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы
2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
2.4. Способы поддержки детской инициативы
3. Организационный раздел
3.1. Кадровое обеспечение программы
3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды (РППС)
3.3. Материально-техническое обеспечение, обеспеченность методическими материалами и
средствами обучения и воспитания
3.3.1. Технические средства
3.3.2. Методические материалы
3.3.3. Программное обеспечение
3.4. Список литературы
Приложения
Приложение 1. Календарно-тематическое планирование
Приложение 2. Методические рекомендации для педагога

1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Программа направлена на формирование у детей 6–7 лет первичных представлений о
трѐхмерном пространстве, развитие пространственного мышления и элементарных навыков
цифрового моделирования в среде Doodle3D Transform, а также на практическое освоение
технологии 3D-печати с использованием оборудования, имеющегося в детском саду.
Программа учитывает возрастные особенности старших дошкольников и реализует принцип
«от цифры к реальности»: ребѐнок создаѐт модель — она печатается — он использует еѐ в
игре и исследовании.
1.1.1 Цель и задачи программы
Цель: развитие пространственных представлений, конструкторского мышления и творческих
способностей детей 6–7 лет посредством освоения базовых приѐмов 3D-моделирования и
практического знакомства с технологией 3D-печати на оборудовании ДОУ.
Задачи:
Образовательные:
1.

2.
3.

4.
5.

Познакомить с понятиями «плоская фигура» и «объѐмная форма», научить
создавать простые 3D-объекты из базовых геометрических примитивов (куб,
цилиндр, конус, сфера, параллелепипед) в Doodle3D Transform;
Формировать умение анализировать форму реальных предметов и
воспроизводить их из простых элементов в цифровой среде;
Дать элементарные представления о технологии 3D-печати: принцип
послойного построения, назначение 3D-принтера, особенности материалов (на
примере PLA-пластика), требования к устойчивости и толщине деталей;
Научить оценивать пригодность модели для печати (устойчивость, отсутствие
чрезмерно тонких элементов, достаточная площадь опоры);
Сформировать понимание связи «цифровая модель → физическая деталь»: как
файл попадает на печать, сколько времени занимает процесс, как выглядит
готовая деталь.

Развивающие:
Развивать пространственное мышление, зрительно-моторную координацию,
мелкую моторику, воображение, способность планировать последовательность
действий при создании модели;
2. Стимулировать умение сравнивать цифровой и физический объект, замечать
сходства и различия, делать простые выводы («эта деталь тонкая — может
сломаться»);
3. Развивать элементарные исследовательские навыки: наблюдение за процессом
печати (по видео и вживую), сравнение времени печати одной и нескольких
одинаковых деталей, оценка прочности готовых образцов.
1.

Воспитательные:
Формировать навыки совместной деятельности, умение договариваться в
мини-группе, уважительно относиться к собственному и чужому творческому
продукту;
2. Развивать самостоятельность и инициативность в решении творческих задач;
3. воспитывать бережное отношение к оборудованию и материалам, соблюдение
правил безопасности при знакомстве с 3D-принтером (не трогать сопло, не
снимать детали самостоятельно, работать только под наблюдением взрослого);
4. Прививать интерес к техническому творчеству и понимание прикладного
значения моделирования (ремонт игрушки, создание деталей для игры,
изготовление развивающих пособий).
1.

1.1.2 Принципы и подходы к формированию программы
1.

2.
3.

4.
5.

Принцип доступности: интерфейс и задания адаптированы под возрастные
возможности детей 6–7 лет; сложные термины заменяются простыми аналогами
(«сделаем объѐм», «вытянем», «принтер строит слоями»).
Принцип наглядности: опора на реальные предметы, карточки-схемы, демонстрацию
на экране, тактильное знакомство с объѐмными телами и готовыми 3D-распечатками.
Принцип постепенного усложнения: от простых фигур к сложным композициям, от
работы по образцу к самостоятельному замыслу, от наблюдения за печатью к оценке
пригодности модели для печати и участию в подготовке к печати.
Деятельностный подход: ребѐнок осваивает моделирование и основы 3D-печати через
собственные действия, пробы и ошибки, обсуждение результатов.
Интегративный подход: связь с математикой (геометрические формы, величины),
конструированием, изобразительной деятельностью, развитием речи (описание
формы, объяснение замысла), элементарными представлениями о труде и
производстве (серийное изготовление деталей).
Игровой подход: каждое занятие имеет игровую цель («построим город», «соберѐм
поезд», «напечатаем колесо для машинки»), что поддерживает мотивацию
дошкольников.
Принцип безопасности и ответственности: все действия с 3D-принтером выполняются
только под контролем педагога; дети участвуют в наблюдении, обсуждении, выборе
модели для печати, но не управляют оборудованием.

1.1.3 Значимые для разработки и реализации программы характеристики
1.

4.
5.

Возраст детей: 6–7 лет (старший дошкольный возраст). Ведущая деятельность —
игровая, но активно развивается способность к планированию и элементарному
анализу.
Особенности восприятия: лучше понимают объѐм через осязание и сравнение с
реальными предметами. Необходимы частые смены видов деятельности и короткие
этапы работы за экраном.
Режим и нагрузка: занятия 1 раз в неделю по 25–30 минут с включением
физкультминутки и работы с реальными материалами (кубики, мячи, шаблоны,
готовые 3D-детали).
Групповая работа: мини-группы по 6–8 человек, что позволяет обеспечить
индивидуальный подход и безопасное использование техники.
Наличие оборудования: в ДОУ имеется 3D-принтер и расходные материалы
(PLA-пластик), что позволяет реализовывать практико-ориентированные темы и
демонстрировать полный цикл «модель → печать → применение».

1.2 Планируемые результаты
Личностные: ребѐнок проявляет интерес к моделированию и 3D-печати, охотно включается в
совместную деятельность, уважительно относится к результатам труда сверстников,
стремится доводить начатое до конца, соблюдает правила безопасности при знакомстве с
оборудованием, понимает ценность практического применения своего труда (например, «я
сделал колесо — теперь машинка поедет»).
Метапредметные:
1.
2.
3.

4.
5.

Умеет выделять в предмете простые геометрические формы и подбирать подходящие
примитивы для моделирования;
Способен планировать последовательность шагов для создания модели и оценивать еѐ
пригодность для печати;
Использует в речи слова, обозначающие пространственные отношения («над», «под»,
«рядом», «внутри», «сверху», «снизу») и базовые термины 3D-печати («слой», «нить»,
«печать», «деталь», «опора»);
Проявляет инициативу в выборе темы и деталей модели, предлагает способы
укрепления тонких элементов;
Умеет сравнивать цифровой и физический объект, объяснять различия и возможные
причины (например, «края чуть шероховатые, потому что это пластик из принтера»).

Предметные:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Называет и различает базовые геометрические тела (куб, шар, цилиндр, конус,
параллелепипед) и соотносит их с реальными объектами;
Самостоятельно создаѐт в Doodle3D Transform простые 3D-модели из 1–3 элементов и
простые композиции;
Применяет приѐмы «выдавливания» (экструзии) и раскрашивания граней;
Оценивает модель с точки зрения пригодности для печати: устойчивость, достаточная
толщина, наличие опоры;
Объясняет, как можно использовать напечатанную деталь (например, «колесо для
машинки», «подставка для фигурки»);
Понимает основные этапы цикла «модель → подготовка к печати → печать →
постобработка (осмотр, удаление поддержек педагогом) → применение в
игре/проекте».

Формы оценки достижений:
наблюдение за деятельностью ребѐнка,
анализ созданных моделей,
беседа по результатам,
мини-выставка и презентация работ (цифровые скриншоты и реальные 3D-распечатки),
фиксация в журнале наблюдений (инициатива, самостоятельность, соблюдение правил
безопасности).
2. Содержательный раздел
2.1 Содержание образовательной программы

Содержание выстроено по принципу «от простого к сложному» и включает следующие
тематические блоки:
1. Знакомство с 3D и базовыми формами: понятия «плоский — объѐмный», куб,
цилиндр, конус, сфера; приѐмы создания объѐма в Doodle3D.
2. Композиции из одинаковых элементов: башенки, поезда, пирамидки; повторение и
чередование форм, понятие устойчивости и опоры.
3. Моделирование реальных предметов: домики, машинки, ракеты, чашки, вазы; анализ
формы предмета и подбор подходящих геометрических тел.
4. Асимметрия и сложные контуры: предметы с ручками, изогнутыми деталями,
сужениями; работа с кривыми линиями и пропорциями.
5. Отрицательное пространство и рамки: окна, рамки, «дырки» в сыре; понятие
внутреннего пространства и толщины.
6. Украшения и орнаменты: узоры на гранях, ленты, банты, снежинки; развитие
декоративного мышления.
7. Знакомство с технологией 3D-печати и еѐ практическое применение: принцип
послойной печати, требования к моделям, серийное производство, ремонт и
изготовление деталей, использование печатных изделий в играх и проектах.
8. Свободное моделирование и презентация: самостоятельный выбор темы, сборка
композиции, объяснение замысла; подготовка к итоговой выставке.
2.2 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы
Формы организации деятельности:





фронтальная демонстрация на экране (показ образца и пошагового алгоритма в
Doodle3D, видео и живой процесс печати);
работа в мини-группах с обсуждением замысла и распределением ролей («дизайнер»,
«инженер», «наблюдатель за печатью»);
индивидуальная работа по образцу или творческому заданию;
коллективные проекты («Город из 3D», «Поезд для игрушек», «Мини-фабрика
деталей», «Мастерская ремонта игрушек»).

Методы:





наглядный (показ реальных предметов, карточек-схем, видеофрагментов печати,
готовых 3D-деталей, наблюдение за работой принтера);
практический (создание моделей в Doodle3D Transform, тактильные пробы с
геометрическими телами и распечатками);
игровой (сюжетные задания, ролевые ситуации, соревнования на устойчивость башен,
«ремонт игрушки»);
словесный (беседа, объяснение, вопросы на анализ формы, пропорций и пригодности
для печати).

Средства:







сервис Doodle3D Transform (веб-приложение);
карточки-схемы с контурами фигур и алгоритмами сборки;
реальные геометрические тела (кубики, шары, цилиндры, конусы);
готовые 3D-распечатки простых деталей (кубики, кольца, колѐса, подставки);
фото- и видеоматериалы о работе 3D-принтера (таймлапсы печати);
проектор/экран для демонстрации;




простые художественные материалы (цветные карандаши, фломастеры) для зарисовки
идей;
3D-принтер (FDM-типа, в защитном кожухе) и катушки PLA-пластика базовых
цветов.

2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик




Игровая практика: каждое задание имеет сюжетную основу («построим дом для
игрушки», «сделаем подарок», «отремонтируем машинку»), что повышает
вовлечѐнность и осмысленность действий.
Исследовательская практика: дети сравнивают реальные предметы, цифровые модели
и 3D-распечатки, пробуют разные варианты сборки, обсуждают, что получилось и
почему, делают простые выводы о прочности и устойчивости.
Коммуникативная практика: обсуждение замыслов в группе, объяснение своей
модели сверстникам и взрослым, совместное принятие решений о деталях
композиции и способах укрепления тонких элементов.
Продуктивная практика: создание моделей, зарисовка идей, оформление выставки,
подготовка коротких рассказов о своих работах и о том, как их можно напечатать и
применить.

2.4 Способы поддержки детской инициативы







предоставление выбора темы из нескольких вариантов (в том числе выбор детали для
«ремонта» игрушки);
разрешение вносить собственные детали в модель (цвет, украшения, дополнительные
элементы) и предлагать способы сделать деталь прочнее;
поощрение проб и ошибок: «давай попробуем иначе», «что получится, если сделать
деталь больше/меньше», «как сделать, чтобы она не сломалась»;
организация мини-презентаций, где каждый ребѐнок рассказывает о своей модели и
объясняет, можно ли еѐ напечатать, зачем она нужна и как будет использоваться;
создание «банка идей» (карточки с предметами, которые можно смоделировать и
напечатать) для самостоятельного выбора;
вовлечение детей в обсуждение: «Какую деталь мы напечатаем сегодня? Для чего она
нужна? Сколько штук нужно?».

3. Организационный раздел
3.1 Кадровое обеспечение программы
Реализацию программы осуществляет педагог дополнительного образования или
воспитатель с подготовкой по работе с цифровыми инструментами в дошкольном
образовании. Педагог должен:






владеть интерфейсом Doodle3D Transform и уметь демонстрировать его детям;
знать возрастные особенности детей 6–7 лет и подбирать задания по уровню
сложности;
уметь организовывать групповую работу и поддерживать инициативу детей;
соблюдать требования СанПиН к использованию электронных средств обучения с
дошкольниками;
при наличии 3D-принтера — знать правила безопасной эксплуатации, уметь
объяснять детям базовые принципы работы устройства и контролировать соблюдение
техники безопасности;



выполнять все операции по подготовке к печати, загрузке пластика, запуску и
постобработке (удаление поддержек, шлифовка кромок) самостоятельно; дети
наблюдают и обсуждают, но не работают с оборудованием.

3.2 Организация развивающей предметно-пространственной среды (РППС)







Зона демонстрации: экран/проектор, стол для показа реальных предметов, шаблонов и
готовых 3D-распечаток.
Рабочая зона: столы и стулья, рассчитанные на мини-группы 6–8 человек;
пространство для свободной игры с конструкторами и геометрическими телами.
Материалы для тактильного знакомства: наборы кубиков, шаров, цилиндров, конусов,
призм; готовые 3D-детали для сравнения; карточки с контурами фигур.
Зона 3D-печати: место установки 3D-принтера с защитным кожухом, недоступным
для самостоятельного доступа детей; рядом — полка для готовых деталей и журнал
учѐта печати.
Зона презентации: стенд или полка для размещения фотографий моделей и детских
рисунков; место для итоговой выставки с цифровыми скриншотами и реальными
3D-образцами.

3.3 Материально-техническое обеспечение, обеспеченность методическими
материалами и средствами обучения и воспитания
Технические средства:







ПК/ноутбук/планшет с доступом в интернет и браузером, поддерживающим WebGL 1
на 1 ребенка;
проектор или экран для фронтальной демонстрации;
планшеты или дополнительные ПК для индивидуальной и групповой работы;
3D-принтер (FDM-типа, с защитным кожухом) — в ДОУ;
катушки PLA-пластика базовых цветов (безопасный, биоразлагаемый материал) — в
ДОУ;
защищенное подключение к сети Интернет.

Методические материалы:








карточки-схемы с контурами базовых фигур и простыми алгоритмами сборки;
набор реальных геометрических тел;
шаблоны для зарисовки идей;
фотопримеры моделей и 3D-распечаток для вдохновения;
памятки для педагога с пошаговыми инструкциями по Doodle3D Transform;
карточки «Можно напечатать / Нельзя напечатать» с изображениями тонких/толстых,
устойчивых/неустойчивых форм;
журнал учѐта печати (дата, модель, количество, ответственный педагог, примечания
по безопасности).

Программное обеспечение:



веб-сервис Doodle3D Transform;
простой графический редактор (при необходимости для подготовки шаблонов).

3.4 Список литературы

Молоднякова А. В. «Играем и моделируем в LigroGame». Парциальная
образовательная программа. В ней есть не только теоретическая часть, но и готовые
дидактические материалы (карточки, схемы, игровые задания), которые помогут
плавно ввести дошкольников в 3D-моделирование.

Букина Н. Л. «Использование технологии 3D-моделирования LigroGame в
дошкольном образовательном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста».

По работе с Doodle3D Transform:
3.

Блог TCEA TechNotes Blog (раздел Doodle3D Transform Activity Ideas). (готовые идеи
занятий «Shape Monsters», «Animal Homes», «Playgrounds in 3D»)

Приложение 1
Календарно-тематическое планирование
Формат: 1 занятие в неделю, длительность — 25–30 минут (с учѐтом возрастных норм и
здоровьесбережения).
№

Тема занятия

«Что такое 3D?»
Знакомство с
объѐмными
формами

«Кубики и
кирпичики»
Простые
геометрические
тела

«Круглые друзья»
Шар, цилиндр,
конус

«Рисуем объѐм»
Плоскостные
проекции

Содержание и
задачи
Понятия
«плоский» и
«объѐмный».
Рассматривание и
сравнение плоских
картинок и
реальных
предметов. Игра
«Найди пару:
плоское —
объѐмное».
Изучение куба и
прямоугольного
параллелепипеда.
Конструирование
из кубиков и
блоков. Понятия
«угол», «грань»,
«ребро».
Сравнение круглых
форм. Катим,
ставим,
складываем. Игра
«Что катится, а что
стоит».
Рисуем круг —
получаем шар;
рисуем квадрат —
получаем куб.

Материалы и
оборудование
Карточки с
изображениями, набор
объѐмных фигур (куб,
шар, конус и др.)

Продукт/результат
Мини-выставка
«Плоское и
объѐмное»

Деревянные/пластиковые Башня из кубов и
кубики, конструкторы
кирпичиков

Шары, цилиндры,
конусы из разных
материалов

Композиция
«Башенка из
цилиндров и шаров»

Листы бумаги,
карандаши, фломастеры

Альбомный лист
«Плоскость и
объѐм»

Показываем, как на
бумаге передать
объѐм (точки,
штрихи).
«Строим домик»
Создание домика
Комбинирование
из куба,
простых форм
треугольной
призмы (крыша),
прямоугольников
(окна, двери).
Развитие
пространственного
воображения.
«Весѐлые
Закрепление
фигурки» Цвет и
названий форм и
форма
цветов. Сортировка
и группировка по
признакам. Игра
«Собери по
образцу».
«Дорожки и
Понятия «над»,
мосты»
«под», «между»,
Пространственные «рядом». Строим
отношения
дорожки, мосты,
тоннели.
«Узоры из фигур» Создаѐм
Симметрия и ритм симметричные и
ритмические узоры
из фигур.
Повторяем
элементы,
чередуем цвета и
формы.
«Мой любимый
Рисуем и вырезаем
герой» Силуэты и простые силуэты
контуры
(животное,
человек, машинка).
Понятия «контур»,
«силуэт».
«Превращаем
Делаем коробочки,
плоское в
цилиндры из
объѐмное»
бумаги.
Сгибание и
Показываем, как из
склеивание
плоской заготовки
получается объѐм.
«Знакомство с
Техника
компьютером и
безопасности,
экраном» Правила правила поведения
работы
за компьютером.
Интерфейс простой
программы:
кнопки, меню,

Крупный конструктор,
шаблоны

Модель домика из
простых форм

Цветные геометрические
фигуры,
карточки-образцы

Цветная композиция
из форм

Детали конструктора,
кубики, пластины

Дорожка с мостиком
и тоннелем

Фигуры из
картона/пластика, клей

Аппликация
«Ритмический узор»

Бумага, ножницы (по
возрасту), шаблоны

Набор простых
силуэтов

Плотная бумага, клей,
ножницы

Мини-коробочка
или цилиндр

Компьютер/планшет,
простая программа для
моделирования (детская
версия)

Мини-инструкция
«Как работать за
компьютером»
(совместно с
педагогом)

курсор.
Создаѐм на экране
простые фигуры
(круг, квадрат,
треугольник).
Учимся выбирать
цвет, размер.
«Копируем и
Копирование,
двигаем» Базовые перемещение,
операции
поворот фигур на
экране. Игра
«Расставь по
местам».
«Строим башню
Добавляем высоту,
на экране»
делаем из квадрата
Простые
куб, из круга —
3D-примитивы
цилиндр. Понятия
«высота»,
«основание».
«Домик на
Собираем домик из
экране»
куба и треугольной
Композиция из
призмы. Добавляем
примитивов
окна и двери
(квадраты,
прямоугольники).
«Животные из
Создаѐм
форм»
стилизованных
Стилизация
животных из
простых фигур
(круг — голова,
овал — туловище,
треугольники —
уши).
«Транспорт из
Моделируем
форм» Машины,
транспорт из
корабли, самолѐты комбинаций фигур.
Понятия «кабина»,
«кузов», «крылья».
«Украшаем
Добавляем детали
модели» Цвет и
и раскрашиваем
детали
модели. Учимся
работать с панелью
инструментов.
«От экрана к
Распечатываем
бумаге» Печать и
плоские шаблоны
перенос
моделей. Вырезаем
и склеиваем
бумажные версии.
«Что такое
Рассказ и
3D-принтер?»
демонстрация
Знакомство с
(фото/видео)
технологией
работы
«Рисуем на
экране» Плоские
фигуры в
программе

Программа для
моделирования,
мышь/тачпад

Набор экранных
фигур

Программа для
моделирования

Композиция из
скопированных
фигур

Программа для
моделирования

Экранная модель
башни из
кубов/цилиндров

Программа для
моделирования

Модель домика в
программе

Программа для
моделирования

Набор экранных
фигурок животных

Программа для
моделирования

Модель транспорта
в программе

Программа для
моделирования

Цветная модель с
деталями

Принтер, бумага,
ножницы, клей

Бумажная копия
экранной модели

Фото/видео работы
3D-принтера, образцы
напечатанных деталей

Мини-презентация
«Как работает
3D-принтер» (с
педагогом)

«Первые
напечатанные
детали» Простые
формы

«Собираем из
напечатанных
деталей»
Конструирование

«Создаѐм деталь
для игры»
Практическая
задача

«Украшения и
брелоки» Мелкие
изделия

«Атрибуты для
сюжетно-ролевой
игры»
Практическое
применение

«Детали для
театра»
Кукольный театр

«Элементы для
дидактических
игр» Обучающие
детали

3D-принтера.
Понятия «слой»,
«печать»,
«пластик».
Рассматриваем
образцы простых
напечатанных
фигур (кубы,
цилиндры).
Сравниваем с
бумажными и
деревянными.
Используем
напечатанные
простые детали для
сборки моделей
(башни, домики).
Придумываем и
моделируем
простую деталь
(фишку, кубик,
элемент пазла).
Готовим к печати.
Моделируем
простые
украшения/брелоки
(сердечки,
звѐздочки,
фигурки).
Учитываем размер
и удобство
использования.
Моделируем
атрибуты для игры
(шляпа, руль,
бинокль).
Обсуждаем, как
предмет помогает в
игре.
Моделируем
элементы
декораций и
фигурки
персонажей.
Учитываем
устойчивость и
размер.
Создаѐм детали
для простых
дидактических игр
(фигуры, цифры,
буквы). Проверяем

Образцы 3D-печати,
деревянные/пластиковые
фигуры

Сравнительная
таблица «Бумажные,
деревянные,
напечатанные»

Напечатанные детали,
клей/соединители

Модель из
напечатанных
элементов